参与跆拳道训练对儿童的身心发育、个性形成、自信心的培养都起着不可替代的作用。
幼儿参与训练跆拳道总会遇到一些困难。事实上，幼儿每面对一个自己从未尝试过的新的动作时，往往要克服自己的胆怯才能完成，而一旦完成，幼儿会体验到一种成就感。 以横叉为例，许多从未做过的幼儿克服不了内心的恐惧，无法忍受疼痛。但经过一段时间的训练，都能成功完成。他们为了取得成功，必须克服恐惧心理，勇敢地压下去。 心理研究早已表明：这类通过自身努力获得的成功体验，会对孩子产生极大的鼓舞和激励作用，会极大地提升孩子的成就感和自信心。 成就感的培养属于非智力因素，也可以说是一种“情商”，是一种敢于克服困难的素质。
跆拳道活动特殊的晋级绶带模式，为幼儿提供了战胜困难，大胆尝试，努力付出的机会，可以养成幼儿乐于探索，百折不屈的态度与精神。 所以，好胜、胆大的孩子一般比较聪明。这正是幼儿在跆拳道中能够学到的“非常特别的东西”，而这种“特别的东西”正是能够适应未来发展的人才所需要的基本素质。 父母尤其要鼓励孩子积极尝试，大胆探索。在练习跆拳道的过程中，要及时帮助孩子克服畏难心理，使他们获得成功，并通过亲身体验正确认识自己的能力。 这样，才能逐步变自发的好动为主动的活动，以促进孩子身心潜力的发展。孩子对跆拳道某一个动作获得初步的认知以后，教练要采取增加活动量或难度的办法，让孩子不断地创新尝试，让孩子不断体验到自己的能力和成功。
幼儿阶段是个体主动性发展的最好时期。在安排孩子进行跆拳道活动时，除了教练的示范外，更要注重引导孩子自主地进行探索和思考。 如果孩子仅仅是被动地去做你要求他做的事，即使他学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，孩子就易养成依赖性，阻碍其自主性和自信心的发展。 因此，在跆拳道活动中，我们要把发展孩子的主动性作为关键，使孩子成为主动的探索者和学习者。为了避免单一的机械模仿.应该启发和鼓励孩子自己去发现和创造各种游戏玩法。 孩子参与跆拳道训练的主要动力来自于兴趣和好动性。 教练在安排孩子活动时，活动目标应使孩子们感觉有兴趣、有诱惑力、难度适中。从营造温馨的氛围入手，以进一步激发孩子参与跆拳道活动的积极性。 要多用肯定和鼓励的语气与孩子交流，尤其对那些活动能力弱的孩子，要在语言上和情感上给予鼓励和支持，而不绝应否定与指责。 如此才能增强其自信心。在化解缺乏自信心的孩子时，要采取强调优点而不是强调缺点的互动方式，来逐渐提升孩子的自信。 如在引导孩子与同龄伙伴参与竞赛性跆拳道游戏时，要安排能力相当的孩子进行竞赛，避免让能力弱的和强的比，导致弱者丧失自信，使强者产生骄傲。 教练应该在训练中关注输与赢对孩子的影响，教育赢的孩子不要骄傲，更不要为了赢而违反游戏规则，教育输的孩子不气馁，要想办法通过努力取胜，不要自卑。 跆拳道让他们建立起这样的信心——你只要不懈地努力，总会获得成功。另外，还要多引导孩子自己同进步后的自己相比，以促进自信心的发展。 |
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